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Presentación 5
Perfil docente y perfil técnico docente 6
Dominios del perfil docente 7
Dominios del perfil técnico docente 7
Sistema de apreciación de conocimientos y aptitudes 8
ETAPA 1. CURSO DE HABILIDADES DOCENTES PARA LA NUEVA ESCUELA MEXICANA, Y SU ACREDITACIÓN  

9

Objetivos 9
Características 9
Información del instrumento de acreditación 10
 

ETAPA 2. INSTRUMENTO DE VALORACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APTITUDES

 

11

Objetivos 11
Características
Aplicación 11
Información del instrumento 11
Consideraciones generales para las aplicaciones en sede 12
Causales de cancelación de la aplicación de los instrumentos de valoración 13
 

ETAPA 3. INSTRUMENTO DE VALORACIÓN DEL DOMINIO DE LA LENGUA INDÍGENA

 

14

Objetivos 14
Características 14
Aplicación 14
Información del instrumento 14
Consideraciones generales para las aplicaciones en sede 15
Causales de cancelación de la aplicación de los instrumentos de valoración 16
Después de la aplicación 16
Recuerde que 16
 

 

Sugerencias de preparación para el proceso de selección para la admisión en Educación Básica

Recomendaciones para el estudio
Cómo aprovechar los recursos de apoyo
Durante la aplicación de los instrumentos de valoración
 

Referentes normativos del proceso de selección para la admisión

 

Referentes del Curso: Habilidades docentes para la nueva escuela mexicana

 

Referentes de consulta acerca de la función docente en el servicio público educativo

 

ANEXO 1. Consideraciones técnicas para el curso en línea

ANEXO 2. Requerimientos del navegador de Internet y configuración para permitir ventanas emergentes

Guía de estudio para la admisión del personal con funciones docente y técnico docente en Educación Básica, ciclo escolar 2020-2021

Se basará en la valoración de los elementos multifactoriales que se encuentran organizados en tres grandes rubros: requisitos, factores y el sistema de apreciación de conocimientos y aptitudes.  La presente guía tiene el propósito de orientar a los aspirantes sobre las tres etapas que conforman el Sistema de Apreciación de Conocimientos y Aptitudes para la admisión, las cuales se desarrollan dentro de la fase de aplicación de las valoraciones.

Sistema de Apreciación de Conocimientos y Aptitudes para la admisión (Guía de estudio)

La guía está dirigida a los aspirantes que participan en el proceso de selección para admisión en las siguientes funciones, niveles y servicio educativo:

Guía de estudio para Admisión Docente en Educación Básica

  • Guía de estudio para Admisión en Educación Inicial
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Preescolar
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Primaria
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Secundaria
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Indígena
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Física
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Especial
  • Guía de estudio para Admisión en Inglés
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Básica para Adultos

Guía de estudio para Admisión como Técnico Docente

  • Guía de estudio para Admisión en Educación Maestro de Taller de Lectura y Escritura
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Primaria. Maestro de Enseñanza Artística
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Primaria. Maestro de Taller
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Primaria. Promotor de TIC
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Maestro de Taller de Lectura y Escritura
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Secundaria. Maestro de Aula de Medios
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Maestro de Taller de Lectura y Escritura
  • Guía de estudio para Admisión en Educación Especial. Maestro de Taller

Primera Parte: Referentes normativos del proceso de selección para la Admisión

Se recomienda la consulta de los siguientes documentos normativos ya que son la base del proceso de selección:

  • DOF: 15/05/2019. Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos 3o., 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia
  • DOF: 30/09/2019. Decreto por el que se expide la Ley General de Educación y se abroga la Ley General de la Infraestructura Física
  • DOF: 30/09/2019. Decreto por el que se expide la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
  • DOF: 30/09/2019. Decreto por el que se expide la Ley Reglamentaria del Artículo de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia de Mejora Continua de la Educación.
  • Secretaría de Educación Pública. (2020). Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación Básica. Perfiles profesionales, criterios e indicadores para Docentes y Técnicos Docentes y personal con funciones de Dirección y de Supervisión, Ciclo Escolar 2020-2021
  • Secretaría de Educación Pública. (2020). Disposiciones generales del proceso de selección para la Admisión del personal con funciones Docente y Técnico Docente en Educación Básica y Educación Media Superior, Ciclo Escolar 2020-2021
  • Secretaría de Educación Pública. (2020). Disposiciones específicas del proceso de selección para la admisión en Educación Básica, Ciclo Escolar 2020-2021

Segunda parte: Referentes del Curso: Habilidades docentes para la nueva escuela mexicana

  • SEP (2009). Aprender de los alumnos de Testimonios de adolescentes. Foro “Mi vida cotidiana dentro y fuera de la escuela”, México: SEP.
  • Torres, Rosa María (1998). Qué y cómo aprender, Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares, México: SEP. Biblioteca del
  • UNESCO (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Objetivos de aprendizaje, Paris: Consultado en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000252423
  • UNESCO (2015). Replantear la educación. ¿Hacia un bien común mundial?, Paris: Consultado en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232697
  • UNICEF (2014). Construyendo Cerebros Más Capaces: Nuevas Fronteras en el Desarrollo de la Primera Infancia. Nueva York: Consultado en https://www. unicef.org/Construyendo-cerebros-mas-capaces_.pdf
  • Antúnez, Serafín (2004), Organización escolar y acción directiva, Biblioteca para la actualización del Secretaría de Educación Pública, México, pág. 192
  • Cerda Taverne, Ana María y López Lillo Isaura (2006), “El grupo de aprendizaje entre pares: Una posibilidad de favorecer el cambio de las prácticas cotidianas de aula”; en: Formación Continua para Docentes: Un camino para compartir 2000- 2005, Mireya Arellano  Baxmann,  Ana  María  Cerda  Taverne  (Editoras),  Centro  de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, Chile, Disponible en: https://oei.es/historico/oei-credi/index.php/materias/lista/28/20
  • ITESO (2018). Gómez López, Luis Felipe. ¿Consejos Técnicos o comunidades de práctica? El consejo técnico escolar: dinámicas de participación y posibilidades de Jalisco, México. Disponible en: https://rei.iteso.mx/handle/11117/5416
  • Secretaría de Educación Pública (2009). Interlocución con Docentes ¿Cómo llegué   a ser maestro?, México. Disponible en: https://sep.gob.mx/es/sep1/Como_llegue_a_ ser_maestro
  • Sacristán, José Gimeno, (1994), El currículum: una  reflexión  sobre  la  práctica, Madrid. Ediciones Morata. España. Disponible en: http://www.terras.edu.ar/ biblioteca/11/11DID_Gimeno_Sacristan_Unidad_3.pdf
  • Secretaría de Educación Pública (2008). La escuela Multigrado que Experiencias y propuestas. México, pp.15-18.

Tercer parte: Referentes de consulta acerca de la función docente en el servicio público educativo

Los documentos que a continuación se refieren aportan elementos, normativos y teóri- cos (información, conceptos y explicaciones) relacionados con la función y práctica do- cente, por lo que se recomienda su consulta para profundizar en el conocimiento de la docencia en el servicio público educativo:

  • DOF: 24/08/2017. Acuerdo número 08/08/17 que modifica el diverso número 02/05/16 por el que se establecen los Lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación, publicado el 11 de mayo de
  • DOF: 07/06/2018. Acuerdo número 10/05/18. Lineamientos de ajuste a las horas lectivas.
  • DOF: 28/02/2019. Acuerdo número 04/02/19 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa para el ejercicio fiscal
  • DOF: 29/03/2019. Acuerdo número 11/03/19 por el que se establecen las normas generales para la evaluación  del  aprendizaje,  acreditación,  promoción,  regularización y certificación de los educandos de la Educación Básica.
  • DOF: 27/05/2019. Acuerdo número 12/05/19 por el que se modifica el diverso número 15/10/17 por el que se emiten los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
  • DOF: 08/11/2019. Acuerdo número 20/11/19 por el que se modifica el diverso número 12/10/17 por el que se establece el plan y los programas de estudio para la Educación Básica: aprendizajes clave para la educación
  • DOF: 29/12/2019. Acuerdo número 28/12/19 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Nacional de Convivencia Escolar para el ejercicio fiscal 2021.
  • DOF: 17/10/2019. Ley General de los derechos de niñas, niños y
  • Secretaría de Educación Pública. (2016). Programa Nacional de Convivencia PNCE. Documento Base.
  • Secretaría de Educación Pública. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Estrategia de equidad e inclusión en la Educación Básica: para alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y dificultades severas de aprendizaje, conducta o comunicación
  • Secretaría de Educación Pública. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la Educación Básica.
  • Secretaría de Educación Pública. (2018). Aprendizajes clave para la educación integral. Autonomía curricular. Retos, posibilidades y
  • Secretaría de Educación Pública. (2019). Lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes en Educación Básica.
  • Secretaría de Educación Pública. (2019). Normas Específicas de Control Escolar relativas a la inscripción, Reinscripción, Acreditación, Promoción, Regulación y Certificación en la Educación Básica
  • Secretaría de la Función Pública. (2017). Código de Ética de los Servidores Públicos del Gobierno

ANEXO 1. Consideraciones técnicas para el curso en línea

 Registre las fechas en las que se programó su acceso para dar inicio al curso. Manténgase en comunicación con su autoridad educativa para que le apoye resolviendo dudas y aclaraciones.
 Tenga en todo momento sus claves de usuario (CURP) y contraseña a la mano para ingresar a la plataforma.
 Identifique un lugar con conexión a Internet, impresora y una computadora actualizada donde pueda realizar el curso en línea. Si se encuentra en zonas con condiciones climáticas desfavorables u otras que provoquen pérdida de suministro eléctrico, prevea un lugar alterno para trabajar.
 Dedique tiempo suficiente y libre de distractores.
 Para la correcta operación de la plataforma se requiere el uso de los navegadores Google Chrome o Mozilla Firefox, conozca el navegador de internet con el que cuenta su computadora y actualícelo si es diferente a los mencionados, planifique de manera anticipada el tiempo para esta operación.
 Prevea tener conectada y configurada la impresora a la computadora donde realizará las sesiones de los módulos, ya que usted se encargará de imprimir la constancia de finalización. Revise el Anexo 2. Configuración del navegador de Internet para permitir ventanas emergentes en la presente guía.
 Explore la plataforma y lea completamente y con atención esta Guía. En caso de tener dudas, puede contactar a su autoridad educativa; o bien, utilizar el Servicio de tickets al cual puede ingresar mediante la liga que aparece en la parte inferior del referido apartado Contacto.
 Cuando ingrese a la plataforma, lea con atención la información referente a las instrucciones y al desarrollo del curso, pantallas emergentes, cuadros de diálogo o cualquier tipo de texto que pudiera surgir.
 Asegúrese de guardar continuamente la información que va registrando en la plataforma conforme avance en la atención de las sesiones del curso, para no perderla en caso de fallas con el equipo de cómputo o con la conexión a internet.
 Imprima y resguarde la constancia que le emita la plataforma al finalizar el curso en línea y consérvela como evidencia.

 Si para la presentación del curso considera que técnicamente aún requiere apoyo para configurar la impresora o para manejar la computadora, prevea y solicite una persona que pueda apoyarle en las tareas técnicas.
 Para la presentación del instrumento de acreditación en sede, revise el apartado
Consideraciones generales para aplicaciones en sede de esta Guía.

 

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